¿Te suena esta escena? Un niño se porta mal, tú pierdes la paciencia, levantas la voz y terminas poniendo un castigo. Al principio parece que funciona, pero al día siguiente, la historia se repite. Te sientes frustrado, culpable y agotado. Si es así, no estás solo. Muchos padres y educadores nos hemos encontrado en ese bucle.
Pero, ¿y si te dijera que hay otra forma? Una manera de educar que no se basa en el miedo ni en el control, sino en el respeto y la conexión. Se llama disciplina positiva.
¿Qué es realmente la Disciplina Positiva?
Lo primero es aclarar un mito: disciplina positiva no es permisividad. No se trata de dejar que los niños hagan lo que quieran sin límites. ¡Todo lo contrario!
La disciplina positiva, desarrollada por Jane Nelsen y Lynn Lott, es un modelo educativo que busca enseñar habilidades para la vida de una manera respetuosa tanto para el niño como para el adulto. Se enfoca en entender la razón detrás del mal comportamiento y en encontrar soluciones a largo plazo, en lugar de aplicar castigos que solo funcionan en el momento.
La idea central es simple: los niños se portan mejor cuando se sienten mejor. Cuando sienten que pertenecen, que son importantes y que se les tiene en cuenta.
Los pilares: Respeto Mutuo y Conexión Emocional
El enfoque de la disciplina positiva se sostiene sobre dos grandes ideas que lo cambian todo.
Adiós a los castigos, hola a las soluciones
Los castigos pueden parecer efectivos a corto plazo, pero a la larga generan resentimiento, rebeldía o miedo. Un niño castigado no aprende a hacerlo mejor, sino a evitar que lo pillen.
La disciplina positiva propone sustituir los castigos por la búsqueda de soluciones conjuntas. Si un niño derrama la leche, en lugar de gritarle, le decimos: «Vaya, se ha caído la leche. ¿Qué necesitamos para limpiarlo?». Así, le enseñamos responsabilidad en lugar de culpa.
Diversos estudios, como los que recoge la Asociación Americana de Psicología (APA), respaldan que los castigos severos o frecuentes tienen efectos negativos a largo plazo en el desarrollo infantil.
La importancia de conectar antes de corregir
Imagina que tienes un mal día en el trabajo y tu jefe, en lugar de preguntarte qué pasa, te echa una bronca por tu bajo rendimiento. ¿Cómo te sentirías? Seguramente, a la defensiva y poco receptivo.
Con los niños pasa igual. Antes de corregir un comportamiento, necesitamos conectar con la emoción que lo provoca. Frases como «veo que estás muy enfadado porque se ha acabado el tiempo de jugar» validan sus sentimientos y abren la puerta al diálogo. Una vez que el niño se siente comprendido, es mucho más fácil que colabore para encontrar una solución.
Claves para aplicar la disciplina positiva en el aula (y en casa)
Implementar la disciplina positiva en el aula puede transformar por completo el ambiente de aprendizaje, reduciendo los conflictos y fomentando la cooperación. Aquí tienes algunas herramientas prácticas:
- Enfócate en las soluciones: Cuando surja un problema, reúne al grupo y lanza la pregunta: «¿Qué idea se os ocurre para solucionar esto?». Te sorprenderá la creatividad y el sentido de la responsabilidad que demuestran los niños cuando se les da la oportunidad.
- Usa preguntas de curiosidad: En lugar de acusar («¿Por qué has pegado a tu compañero?»), utiliza preguntas que inviten a la reflexión: «¿Qué ha pasado?», «¿Cómo te sentías?», «¿Qué podrías hacer de otra manera la próxima vez?».
- Establece rutinas claras: Anticipar lo que va a pasar da seguridad a los niños. Tener un horario visual en clase o en casa ayuda a que sepan qué esperar y reduce las luchas de poder.
- Tiempo fuera positivo: No es un rincón de pensar como castigo. Es un espacio tranquilo al que el niño puede ir voluntariamente para calmarse. Un rincón con cojines, libros o un peluche. La idea es aprender a autorregularse, no a aislarse.
Referentes que nos inspiran
En el mundo de habla hispana, una de las figuras más importantes es Marisa Moya. Disciplina positiva y su nombre van de la mano para miles de educadores y familias en España. Su trabajo de divulgación y formación ha sido clave para que este modelo respetuoso llegue a muchísimas aulas y hogares, demostrando que otra forma de educar es posible. El enfoque de Marisa Moya en la disciplina positiva pone especial énfasis en la capacitación de docentes para crear entornos escolares seguros y emocionalmente inteligentes.
En definitiva, la disciplina positiva es un camino. No es una varita mágica, y requiere práctica, paciencia y, sobre todo, un cambio de mentalidad en nosotros, los adultos. Pero los resultados merecen la pena: niños más responsables, empáticos y seguros de sí mismos, y una relación con ellos basada en el amor y el respeto mutuo. ¿Te animas a probarlo?
Q: ¿Qué es la disciplina positiva y es lo mismo que ser permisivo?
A: No, no es permisividad. Es un modelo educativo que se enfoca en enseñar habilidades para la vida a largo plazo de una manera respetuosa, buscando entender la razón detrás del comportamiento en lugar de solo aplicar castigos.
Q: Según el artículo, ¿por qué es preferible buscar soluciones en lugar de aplicar castigos?
A: Porque los castigos, aunque pueden funcionar a corto plazo, a la larga generan resentimiento, rebeldía o miedo. Buscar soluciones conjuntas enseña responsabilidad y cómo actuar mejor en el futuro, en lugar de simplemente cómo evitar el castigo.
Q: ¿Qué significa el principio de ‘conectar antes de corregir’?
A: Significa que antes de corregir una conducta, es fundamental validar la emoción que siente el niño. Cuando el niño se siente comprendido, está mucho más receptivo a colaborar y encontrar una solución al problema.
Q: ¿En qué se diferencia el ‘tiempo fuera positivo’ de un rincón de pensar tradicional?
A: El ‘tiempo fuera positivo’ es un espacio tranquilo al que el niño acude de forma voluntaria para calmarse y aprender a autorregularse, no es un castigo ni busca el aislamiento. El rincón de pensar tradicional se suele usar como un castigo para aislar al niño.
Q: ¿Cuál es la idea central sobre el comportamiento infantil en la que se basa la disciplina positiva?
A: La idea central es que los niños se portan mejor cuando se sienten mejor; es decir, cuando sienten que pertenecen a un grupo, que son importantes y que se les tiene en cuenta.
